为什么婴儿要抱？
看到孩子那么可爱，都想抱着孩子，可是经常抱的话会不好的，没有好处的。可是很多家长都不知道，今天告诉大家为为什么婴儿要抱？
不能长久抱在手上的另一个原因是，如果孩子总一个人被成年人怀抱，和周围的人接触不多，就失去了练习基本生存本领的机会。例如：孩子如果没有从小在自由与宽松的环境中成长，很难建立起自我规范（ Self-discipline）的行为准则。长大后容易过分以自我为中心而不知道尊重别人。没有养成良好的社会交往的性情，不能和他人相处，过分封闭自我。这些缺陷，对于孩子将来步入社会是十分不利的。
但是1岁以内的小孩子到底应当怎样教育，古今中外都没有满意的答案。这是因为：1岁以内的小孩子心智发育尚未成熟，还没有明显的个性倾向。成人尚未完全摆脱原始的、动物性的本性。原始的心理需要在孩子身上强加于成人无法预见的种种反应。这些反应无法确切地预见到后果，因而教育的效果无法肯定。1岁以内孩子的教育，只能是探索性的实验。
在此特定困难的情况下，西方一些国家的幼教专家提出“依恋理论”（Attachment Theroy）。他们认为：1岁以内孩子的心理发展水平，还没有达到可以用理性的方式进行教育的程度。只有在孩子与陪伴他的人（成人）之间，在亲密的交往中，才会逐渐产生一种依恋。这种感情逐渐稳定后，就会变成儿童自我发展的人格力量。
当然，实践“依恋理论”进行幼教改革，是一个艰难而复杂的系统工程。在中国实施，会遇到许多特殊复杂的国情、旅情。这里不想进行深入的讨论。只想提出一个问题，供大家思索。即：中国的“依恋理论”幼教改革试验，应学习什么？抛弃什么？
应该学习西方先进的理论探索精神。抛弃封建遗留下的粗暴的训育方法。
应该学习西方按儿童年龄分成不同教学班的良好制度。抛弃中国历来以长上年纪编排读书的恶劣习惯。
应该学习西方每册教学课程都有明确的教学目的要求的精神。抛弃中国教学不考不吃，一册接一册，最后造成中学、大学无人合格的悲剧局面。
应该学习西方儿童在自由与宽松的环境中成长，注重生活技能和社会适应能力的优良制度。抛弃中国古代的束缚人类智慧的应试教育制度。
需要特别强调指出：中国旧的教育制度之所以比世界上任何其它制度都培养出数量更多的知识分子，是由于中国历史上特殊的状态造成的。这一制度本身，对于今日的中国是没有任何可以继承的必要的。